Neuere empirische Studien zum Spracherwerb von Kindern unterschiedlicher sozialer Herkunft haben festgestellt, dass vor allem der Wortschatzerwerb (Geschwindigkeit und Umfang) von der sozialen Herkunft beeinflusst wird. Wie viel und in welcher Weise Eltern mit ihren Kindern reden, scheint einen Einfluss darauf zu haben, wie viele Wörter Kinder erwerben können; auch die Syntaxentwicklung scheint in Bezug auf das erreichte Differenzierungsniveau und die Aneignungsgeschwindigkeit vom Faktor soziale Herkunft mit bestimmt.

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