2024

• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Happy Learning – Glücklich und erfolgreich Sprachen lernen. München: Hueber.

2022

• Ludwig, C. (2022): Digital Englisch unterrichten: Grundlagen, Impulse und Perspektiven. Hannover: Friedrich Verlag

2018

• Ludwig, C. (2018): The Construction of Gender Identities in Alison Bechdel’s (Autobio)graphic Writings: Rites de Passage. Promotionsschrift. Frankfurt am Main: Peter Lang.

2010

• Ludwig, C. (2010): Between advancement and reinvention. An autonomous classroom environment at Ådalens Privatskole, Denmark? – A case study. Unveröffentlichte Staatsarbeit.

2024

• Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (Hrsg.) (2024): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr.

• Kersten, S., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2024): Born-Digital Texts in the English Language Classroom. Bristol: Multilingual Matters.

2023

• Ludwig, C., Tassinari, G., Guerrero, A. R., & Nagao, K. (Hrsg.) (2023): Developing Learner Autonomy in Language Learning: Papers from the Independent Learning Association Conference, Mexico, June 2021. Hongkong: Mynard & Candlin.

• Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.) (2023): Taboos and Controversial Issues in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research and Practice. London: Routledge. [Eine Rezension dieses Werkes und verwandter Werke finden Sie hier]

2022

• Ludwig, C., & Bartosch, R. (Hrsg.) (2022): ‘English for Sustainability’: Environmental Learning and the Role of English Language Teaching. Special Issue Anglistik, 33(3). Heidelberg: Winter.

• Ludwig, C.,& Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag. 
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg-Verlag. 
• Ludwig, C., Summer, T., & Becker, D. (Hrsg.) (2022): Taboo(ed) Issues in ELT through the Lens of Critical Pedagogy. Teacher Development Academic Journal (TDAJ) [special issue] 2(2). https://tdsig.org/tdaj-v2n2/

2021

• Ludwig, C., & Deetjen, C. (Hrsg.) (2021): The World Beyond: Developing Critical Environmental Literacies in EFL. Heidelberg: Winter.
• Ludwig, C. (Hrsg.) (2021): Leseverstehen und visuelle Literarität fördern: Comics and graphic novels. Englisch 5-10, 2021(54).

2020

• Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.) (2020): Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter.
• Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.) (2020): Mapping the Imaginative II: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter.
• Ludwig, C., Tassinari, M. G., & Mynard, J. (Hrsg.) (2020): Navigating Foreign Language Learner Autonomy. Hongkong: Candlin & Mynard.

2019

• Burkert, A., Dam, L., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2019): The Answer is Autonomy: Issues in Language Teaching and Learning. Hongkong: Candlin & Mynard.
• Ludwig, C., & Mynard, J. (Hrsg.) (2019): Autonomy in Language Learning: Advising in Action. Canterbury: IATEFL.
• Ludwig, C., & Maruo-Schroder, N. (Hrsg.) (2019): Tell Freedom I Said Hello: Issues in Contemporary Young Adult Dystopian Fiction. Heidelberg: Winter.

2018

• Eisenmann, M., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2018): Queer Beats – Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Peter Lang.
• Ludwig, C., Pinter, A., Van de Poel, K., Smits, T., Tassinari, M. G., & Ruelens, E. (Hrsg.) (2018): Fostering Learner Autonomy: Learners, teachers and researchers in action. Hongkong: Candlin & Mynard.

2017

• Ludwig, C., & Van de Poel, K. (Hrsg.) (2017): Collaborative Learning and New Media: New Insights into an Evolving Field. Frankfurt am Main: Peter Lang.

2014

• Mynard, J., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2014): Autonomy in Language Learning Tools, Tasks and Environments. Canterbury: IATEFL.

2013

• Eisenmann, M., Hempel, M., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2013): Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr.
• Ludwig, C., & Pointner, F. E. (Hrsg.) (2013): Teaching Comics in the Foreign Language Classroom. Trier: WVT.

2012

• Kersten, S., Ludwig, C., Meer, D., & Rüschoff, B. (Hrsg.) (2012): Language Learning and Language Use – Applied Linguistics Approaches: Papers Selected from the Junior Research Meeting – Essen 2011. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr.

Kommende Sammelbände (Stand 03/2024)

Beiträge zu Sammelbänden

2024

• Ludwig, C. & Martinez, V. (2024): Lighter Than My Shadow: Graphic Memoirs about Eating Disorders in the Multimodal EFL Classroom. In: Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, 147–161.
• Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (2024): Mental Health in English Language Education – An Introduction. In: Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, 9–30.
• Ludwig, C. Sambanis, M. (2024): Gender and Adolescent Mental Health: Building Students’ Resilience through Authentic Media and Drama Activities. In: Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, 77–92.
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): #Literature Goes Digital: Digital Transformations in the ELT Literature Classroom. In: Ludwig, C., & Kersten, S. (Hrsg.): Born-digital texts in Language Learning and Teaching. Dublin: Multilingual Matters, 247–269.
• Ludwig, C., Kersten, S., Becker, C., Schildhauer, P., & Stadler-Heer, S. (2024). Born-digital texts in the EFL classroom: The state of play. In: Ludwig, C., & Kersten, S. (Hrsg.): Born-digital texts in Language Learning and Teaching. Dublin: Multilingual Matters.

2023

• Ludwig, C., Malcolm, D., & Tassinari, G. (2023): Designing, Assessing, and Adapting Materials for Autonomous Learning / Diseñar, evaluar y adaptar materiales para el aprendizaje autónomo. In: Ludwig, C., Tassinari, G., Ruiz Guerrero, A.,  &  Nagao, K., (Hrsg.): Developing Learner Autonomy in Foreign Language Learning: Papers from the Independent Learning Association Conference. Hongkong: Mynard & Candlin, 6–14.
• Ludwig, C., Malcolm, D., & Tassinari, G. (2023): Introduction. In: Ludwig, C., Tassinari, G., Ruiz Guerrero, A.,  &  Nagao, K., (Hrsg.): Developing Learner Autonomy in Foreign Language Learning: Papers from the Independent Learning Association Conference. Hongkong: Mynard & Candlin, 173–185.

2022

• Ludwig, C., & Shipley, E. (2022): Writing the Future – Collaborative Creative Science-Fiction Writing in the Virtual EFL Classroom. In: Paran, A., & Stadler-Heer, S. (Hrsg.): Taking Literature Online: New Perspectives on Literature in Language Learning and Teaching. London: Bloomsbury, 229–248.
• Ludwig, C., & Summer, T. (2022): Taboos in Language Teacher Education 81: A Survey of Pre-Service Teachers’ Attitudes. In: Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.): Taboo and Challenging Topics in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research, and Practice. London: Routledge, 81–92.
• Ludwig, C., & Martinez, V. (2022): #mentalhealthmatters – Exploring Borderline Personality Disorder in ELT through Poetry Slams. In: Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.): Taboo and Challenging Topics in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research, and Practice. London: Routledge, 126–140.
• Ludwig, C., & Haskins, C. (2022): Let’s Talk about Sexting: Discussing Erotic and Sexually Explicit Messaging in Foreign Language Education. In: Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.): Taboo and Challenging Topics in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research, and Practice. London: Routledge, 141–154.
• Ludwig, C. (2022): Making the Unseen Seen: Exploring Human Trafficking through Comics and Graphic Novels in ELT. In: Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.): Taboo and Challenging Topics in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research, and Practice. London: Routledge, 155–167.
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2022): Einleitung. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg-Verlag, 7–21.
• Ludwig, C., & Scheffler, P. (2022): Mehrsprachige Bilderbücher. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg-Verlag, 33–39.
• Ludwig, C. (2022): Animals & pets: Animals around the world & animals speak many languages. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg-Verlag.
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2022): Schlusswort. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg-Verlag, 83–84.
• Ludwig, C., & Bartosch, R. (2022): Introduction: Ecological Perspectives n English Language Teaching. In: Ludwig, C., & Bartosch, R. (Hrsg.): English for Sustainability’ Environmental Learning and the Role of English Language Teaching. Anglistik, 33,3, 5–14.
• Ludwig, C., & Summer, T. (2022): Approaching Taboos and Controversial Issues in Foreign Language Education. In: Ludwig, C., & Summer, T. (Hrsg.): Taboo and Challenging Topics in Foreign Language Education: Critical Language Pedagogy in Theory, Research, and Practice. London: Routledge, 3–20.
• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2022): Einleitung. In: Ludwig, C.,& Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 7–17.
• Ludwig, C. (2022): ‘I like cooking my family’*: Mehrsprachige Grammatikarbeit. In: Ludwig, C.,& Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 33–39.
• Ludwig, C., & Scheffler, P. (2022): Erklärvideos im mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht am Beispiel von Koch- und Backtutorials. In: Ludwig, C.,& Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 47–52.
• Ludwig, C., & Grubecki, D. (2022): Every word is a poem: Mehrsprachige Gedichte im Englischunterricht. In: Ludwig, C.,& Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 59–63.

2021

• Ludwig, C.(2021): ‘Hemel Op Die Platteland’ – Reading Lara Foot’s Play Reach in the EFL Classroom. In: Lütge, C., & von Blankenburg, M. (Hrsg.): Drama in Foreign Language Education: Texts and Performances. Münster: LIT Verlag, 33–54.

• Ludwig, C., & Deetjen , C. (2021): Introduction – Developing Students’ Critical Environmental Literacies in the EFL Classroom. In: Ludwig, C., & Deetjen, C. (Hrsg.): The World Beyond: Developing Critical Environmental Literacies in EFL. Heidelberg: Winter, 9–24

• Ludwig, C., & Pointner, F.E. (2021): “Where were you when the sky cracked open?” – Responses to Hurricane Katrina in Popular Culture. In: Bartosch, R. (Hrsg.): Towards Transformative Literature Pedagogy. Trier: WVT, 93–106.

• Ludwig, C., & Pointner, F.E. (2021): Developing Learners’ Environmental Literacies with Wordless Graphic Novels: Laurence Hyde’s Southern Cross. In: Ludwig, C., & Deetjen, C. (Hrsg.): The World Beyond: Developing Critical Environmental Literacies in EFL. Heidelberg: Winter, 125–141.

• Ludwig, C. (2021): “Welcome, Citizens of Autodale” – Using Short Animated Dystopias in the EFL Classroom. In: Ludwig, C., & Deetjen, C. (Hrsg.): The World Beyond: Developing Critical Environmental Literacies in EFL. Heidelberg: Winter, 105–124.

• Ludwig, C. (2021): ‚The future is now‘ – Virtual Reality im Englischunterricht. In: Bündgens-Kosten, J., & Schildhauer, P. (Hrsg.): Englischunterricht in einer digitalisierten Gesellschaft. Weinheim: Beltz Juventa, 175–187.
• Ludwig, C. (2021): Teaching Literature with Digital Media. In: Lütge, C., & Merse, T. (Hrsg.): Digital Teaching and Learning: Perspectives for English Language Education. Tübingen: Narr, 207–230.

2020

• Hermes, L., & Ludwig, C. (2020): John Marsden's Tomorrow, When the War Began – How War Can Change Young People's Lives. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 91–115.
• Ludwig, C. (2020): “This land is your land. This land is my land.” – Developing Students' Film Literacy with Neill Blomkamp's District 9. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative II: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 113–144.
• Ludwig, C. (2020): The Three Little Aliens and the Big Bad Robot in the Primary EFL Classroom. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 47–59.
• Ludwig, C., & Heß, N. (2020): “The idea of gender – it is offensive to my people.” – Developing Students' Gender Competence with Star Trek: The Next Generation. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 219–249.
• Ludwig, C., Mynard, J., & Tassinari, M. G. (2020): How do we Navigate Foreign Language Learner Autonomy?. In: Ludwig, C., Tassinari, M. G., & Mynard, J. (Hrsg.): Navigating Foreign Language Learner Autonomy. Hongkong: Candlin & Mynard, 1–7.
• Ludwig, C., Mynard, J., & Tassinari, M. G. (2020): The Development of the Field of Language Learner Autonomy through the Collaborative Writing Process. In: Ludwig, C., Tassinari, M. G., & Mynard, J. (Hrsg.): Navigating Foreign Language Learner Autonomy. Hongkong: Candlin & Mynard, 533–537.
• Ludwig, C., & Shipley, E. (2020): Mapping the Field of Teaching Fantasy and Science Fiction. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative I: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 9–26.
• Ludwig, C., & Shipley, E. (2020): Mapping the Field of Teaching Fantasy and Science Fiction. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative II: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 9–­­25.
• Ludwig, C., & Shipley, E. (2020): Teaching Science Fiction and Fantasy at University – A Tandem Classroom Project. In: Ludwig, C., & Shipley, E. (Hrsg.): Mapping the Imaginative II: Teaching Fantasy and Science Fiction in the EFL classroom. Heidelberg: Winter, 223–229.
• Ludwig, C. (2020): „Smart Zone“ – Vokabelarbeit digital: Neue Medien im Englischunterricht. In: Moving on! Neues und Bewährtes entdecken: United by Lighthouse. Berlin: Cornelsen, 9–10.

2019

• Eisenmann, M., & Ludwig, C. (2019): Introduction: Gender and Literature in the EFL Classroom”. In: Eisenmann, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Peter Lang, 17–38.
• Heß, N., & Ludwig, C. (2019): ‘Look at that baby with those cream-puffs’ — Exploring LGBTQ Life Through American TV Series in the EFL Classroom. In: Eisenmann, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Peter Lang, 359–384.
• Krüger, N., Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (2019): Students Exploring Dystopias in Fiction and Film - A Classroom Practice Report. In: Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (Hrsg.): Tell Freedom I said Hello: Issues in Contemporary Young Adult Fiction. Heidelberg: Winter, 259–276.
• Ludwig, C. (2019): ‘Time the final frontier’ – Learning English Through Time Travel Narratives. In: Summer, T. (Hrsg.): Culture and Literature in the EFL Classroom: Bridging the Gap between Theory and Practice. Frankfurt am Main: Peter Lang, 177–206.
• Ludwig, C. (2019): Exploring the T of LGBTQ - Canadian Trans* Literature in the EFL Classroom. In: Eisenmann, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Queer Beats: Gender and Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Peter Lang, 231–250.
• Ludwig, C. (2019): ‘Freedom is a small price to pay for survival’ — Utopian and Dystopian Realms in Catherine Fisher’s Incarceron Sequel. In: Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (Hrsg.): Tell Freedom I said Hello: Issues in Contemporary Young Adult Fiction. Heidelberg: Winter, 179–208.
• Ludwig, C., & Lohmann, R. (2019): Academic Writing as an Individual Process – Students’ Perceptions of a University Academic Writing Clinic. In: Peña Clavel, Maria de la Paz Adelia & Thornton, K. (Hrsg.): Papers Selected from the Independent Learning Association Annual Conference in Kobe 2019. Kobe City: Independent Learning Association, 99–108.
• Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (2019): What Indeed Is the Matter With (Young Adult) Dystopia? - A Short Introduction. In: Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (Hrsg.): Tell Freedom I said Hello: Issues in Contemporary Young Adult Fiction. Heidelberg: Winter, 11–26.
• Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (2019): Teaching Young Adult Dystopian Fiction – A Bibliography. In: Ludwig, C., & Maruo-Schröder, N. (Hrsg.): Tell Freedom I said Hello: Issues in Contemporary Young Adult Fiction. Heidelberg: Winter, 277–286.
• Ludwig, C., & Pointner, F. E. (2019): Of Ghosts and Daggers: Using Comic Adaptations of ‘Macbeth’ in the EFL Classroom. In: Eisenmann, M. (Hrsg.): Teaching the Bard Today – Shakespeare-Didaktik in Forschung und Lehre. Frankfurt am Main: Peter Lang, 143–162.
• Ludwig, C., & Shipley, E. (2019): Reading and Creating the Posthuman in the Primary and Secondary EFL Classroom – Report of a Posthuman Teaching Experiment with Graphic Novels, Children’s Books and Visual Media. In: Bartosch, R., & Hoydis, J. (Hrsg.): Teaching the Posthuman. Heidelberg: Winter, 45–74.

2018

• Ludwig, C. (2018): Action Research and Language Learner Autonomy: An Exploration Journey. In: Ludwig, C., Pinter, A., Van de Poel, K., Smits, T., Tassinari, M. G., & Ruelens, E. (Hrsg.): Fostering Learner Autonomy: Learners, teachers and researchers in action. Hongkong: Candlin & Mynard, 16–23.
• Ludwig, C. (2018): ‘River red, orange too, yellow, green, and river blue’ — Multimodal Readings of Mark Siegel’s Sailor Twain”. In: Eisenmann, M., & Meyer, Michael (Hrsg.): Teaching Multimodality and Multiliteracy - Eine literaturdidaktische Ausgabe der Anglistik 1/2018, 55–68.
• Ludwig, C., Pinter, A., Van de Poel, K., Smits, T., Tassinari, M. G., & Ruelens, E. (2018): Introduction. In: Ludwig, C., Pinter, A., Van de Poel, K., Smits, T., Tassinari, M. G., & Ruelens, E. (Hrsg.): Fostering Learner Autonomy: Learners, Teachers and Researchers in Action. Hongkong: Candlin & Mynard, 1–9.

2017

• Peeters, W., & Ludwig, C. (2017): ‘Old Concepts in New Spaces?’ – A Model For Developing Learner Autonomy in Social Networking Spaces. In: Cappellini, M., Lewis, T., & Mompean, A. R. (Hrsg.): Learner Autonomy and Web 2.0 (CALICO Special Issue). Sheffield: Equinox, 115–140.
• Ludwig, C., & Van de Poel, K. (2017): Introduction. In: Ludwig, C., & Van de Poel, K. (Hrsg.): Collaborative Learning and New Media: New Insights into an Evolving Field. Frankfurt am Main: Peter Lang, 7–12.
• Wilton, A., & Ludwig, C. (2017): Multilingual Linguistic Landscapes as a Site for Developing Learning Autonomy. In: Murray, G., & Lamb, T. (Hrsg.): Space, Place and Autonomy in Language Learning. London: Routledge, 76–94.

2016

• Eisenmann, M., & Ludwig, C. (2016): Authentische Lernprozesse in komplexen Web 2.0-basierten Kompetenzaufgaben zur Förderung von Lernerautonomie. In: Becker, C., Blell, G., & Rössler, A. (Hrsg.): Web 2.0 und komplexe Kompetenzaufgaben im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt am Main: Peter Lang, 89–108.

2015

• Ludwig, C. (2015): Narrating the ‘Truth’: Using Autographics in the EFL Classroom. In: Delanoy, W., Eisenmann, M., Matz, F. (Hrsg.): Learning with Literature in the EFL Classroom. Frankfurt am Main: Peter Lang, 299–320.

2014

• Ludwig, C. (2014): E-Portfolios: Funktionen zur Förderung von Lernerautonomie. In: Martos, J., & Tassinari, M. G. (Hrsg.): Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium, 130–146.
• Ludwig, C. (2014): Graphic Fiction in Transcultural Contexts. Das Potential graphischer Literatur in transkulturellen Lehr-Lernszenarien: Adrian Tomine’s Shortcomings. In: Matz, F., Rogge, M., & Siepmann, P. (Hrsg.): Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht - Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Peter Lang, 133–142.
• Ludwig, C. (2014): Gender Reconstructions in Shakespeare's The Taming of the Shrew. In: Eisenmann, M., & Lütge, C. (Hrsg.): Shakespeare in the EFL Classroom. Heidelberg: Winter, 129–161.

2013

• Ludwig, C., & Eisenmann, M. (2013): Classroom 2.0 – The Use of CALL in Developing Learner Autonomy. In: Eisenmann, M., Hempel, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 37–59.
• Ludwig, C. (2013): Die Rekonstruktion transkultureller Erfahrungsräume in der graphischen Adaptation von Khaled Hosseini's The Kite Runner. In: Hammer, J., Eisenmann, M., & Ahrens, R. (Hrsg.): Anglophone Literaturdidaktik - Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht. Heidelberg: Winter, 177–190.
• Ludwig, C. (2013): The Reconstruction of Inter- and Transcultural Spaces in Adrian Tomine's and Toufic El Rassis's Graphic Novels. In: Ludwig, C., & Pointner, F. E. (Hrsg.): Teaching Comics in the Foreign Language Classroom. Trier: WVT, 213–247.
• Ludwig, C. (2013): Using Textbooks in Developing Learner Autonomy: Contradictio in Adjecto?. In: Burkert, A., Dam, L., & Ludwig, C. (Hrsg.): The Answer is Autonomy: Issues in Language Teaching and Learning. Hongkong: Candlin & Mynard, 135–152.
• Ludwig, C. (2013): Conclusions. In: Burkert, A., Dam, L., & Ludwig, C. (Hrsg.): The Answer is Autonomy: Issues in Language Teaching and Learning. Hongkong: Candlin & Mynard, 282.
• Ludwig, C., & Pointner, F. E. (2013): Introduction. In: Ludwig, C., & Pointner, F. E. (Hrsg.): Teaching Comics in the Foreign Language Classroom. Trier: WVT, 1–3.
• Ludwig, C., & Pointner, F. E. (2013): Annotated Bibliography. In: Ludwig, C., & Pointner, F. E. (Hrsg.): Teaching Comics in the Foreign Language Classroom. Trier: WVT, 303–307.

2012

• Ludwig, C. (2012): The Learners’ Perception of Autonomy and Constraints: A Case Study. In: Heim, K., & Rüschoff, B. (Hrsg.): Involving Language Learners: Success Stories and Constraints. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 173–186.
• Ludwig, C. (2012): Learner Autonomy – My Personal Success Story!. In: Barfield, A., & Delgado, N. (Hrsg.): Autonomy Stories Revisited. Canterbury: IATEFL, n.p.
• Ludwig, C. (2012): Introduction. In: Kersten, S., Ludwig, C., Meer, D., & Rüschoff, B. (Hrsg.): Language Learning and Language Use Applied Linguistics Approaches - Selected Papers from the 3rd Junior Research Meeting of Applied Linguistics. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 5–8.
• Ludwig, C. (2012): Conclusions. In: Ludwig, C., Mynard, J. (Hrsg.): Autonomy in Language Learning: Advising in Action. Hongkong: Candlin & Mynard, 167–169.

Kommende Beiträge zu Sammelbänden (Stand 03/2023)

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Beiträge zu Zeitschriften

2024

• Sambanis, S., & Ludwig, C. (2024): Besser lernen mit Bewegung. Weiterbildung 2024(2), 18–20.

2023

• Ludwig, C., & Sambanis, S. (2023): Mind needs body! Practicing positive psychology in English language teaching. Scenario 17(1), 88–97.
• Ludwig, C., & Merse, T. (2023): Exploring the potential of blogs for virtual autonomous learning. IATEFL LASIG Newsletter 84, 4–8.
• Ludwig, C. (2023): Faceless? – Über Gesichtstransplantate im Englischunterricht sprechen. Archiv für das Studium der neueren Sprachen und Literaturen 260(1), 82–100.

• Ludwig, C., & Martinez, V. (2023): My body is my enemy: Ausgehend von einer graphic novel eine Infografik über die Risiken von Schönheitsidealen erstellen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch 181, 40–43.

2022

• Ludwig, C., Becker, D., & Summer, T. (Hrsg.) (2022): Teacher Development Academic Journal. Special Issue: Taboo(ed) issues in ELT through the Lens of Critical Pedagogy.
• Ludwig, C., & Summer, T. (2022): Integrating taboo topics into ELT: Investigating future English teachers’ points of view. In: Ludwig, C., Becker, D., & Summer, T. (Hrsg.) (2022): Teacher Development Academic Journal. Special Issue: Taboo(ed) issues in ELT through the Lens of Critical Pedagogy, 42–50.
• Ludwig, C., Becker, D., & Summer, T. (2022): Taboos in ELT through the lens of critical pedagogy: A short Introduction. In: Ludwig, C., Becker, D., & Summer, T. (Hrsg.) (2022): Teacher Development Academic Journal. Special Issue: Taboo(ed) issues in ELT through the Lens of Critical Pedagogy, 9–16.

2021

• Ludwig, C., & Shipley, S. (2021): “I Led Three Lives” – Cold War Narratives in ‘The Americans’. F&E: Teaching the United States: Past, Present and Future Visions, 27.
• Ludwig, C., & Tassinari, G. (2021): Fostering Students’ Foreign Language Learner Autonomy in Sudden Online Learning Environments: The Teachers’ Perspective. Innovation in Language Learning and Teaching 15.
• Ludwig, C., & Sambanis, S. (2021): Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2), 195–222.
• Ludwig, C. (2021): Mit Comics die Lese- und Bildkompetenz schulen. Englisch 5-10 2021(54), 26–31.
• Ludwig, C., & Martinez, V. (2021): Gender Queer: Coming out to Family, Friends and Society. Englisch 5-10 2021(54), 22–25.
• Ludwig, C. (2021): Slowing Down Fast Fashion. Englisch 5-10 2021(55), 16–19.
• Ludwig, C., & Summer, T. (2021): Critical Environmental Literacy entwickeln: Wie sich eco-artefacts und eco-tasks im Unterricht einsetzen lassen. Englisch 5-10 2021(56), 26–31.
• Ludwig, C., & Deetjen, C. (2021): Going Green in the ELT Classroom: An Introduction. Ecozon@ 12(1), 1–7.
• Ludwig, C. (2021): “There is no such thing as ‘away’” – An Inquiry-Based Approach to Developing Learners’ Sustainability Literacy in the ELT Classroom. Ecozon@ 12(1), 66–82.
• Ludwig, C., Böttger, L., & Turner-Hill, B. (2021): Teaching in the Garden - School Gardens as a Space for Environmental and English Learning. Ecozon@ 12(1), 83–106.

2020

• Ludwig, C., Tassinari, M. G., Mercer, S., Beseghi, M., Tamala, M., Heim, K., & Sayram, G. A. (2020): Facing the Challenges of Distance Learning: Voices From the Classroom. Relay Journal 3(2).
• Ludwig, C. (2020): Die Sprache des Comics: The gutter — the (in)visible messenger?. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 2020(62), 70–78.
• Ludwig, C., Moore-Walter, L., & Tassinari, G. (2020): The LASIG Webinar Series: Far Away at Home. ELT Journal 74(2), 235–236.
• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2020): Frühe Mehrsprachigkeit. In: Magazin Sprache [Goethe Institut Polen], Web.

2019

• Ludwig, C. (2019): Christmas, Christmassy, Christmas-ish: Lernfortschritte zum Thema Christmas in ‘test yourself’ Formaten selbständig überprüfen. Englisch 5-10 2019(48), 38–39.
• Ludwig, C. (2019): Educating (Future) Global Citizens: Michael Williams’ Now Is the Time for Running. The Journal of Literature in Language Teaching 8(1), 5–18.

2018

• Ludwig, C. (2018): Using vocabulary apps to enhance students’ vocabulary knowledge. Studies in Self-Access Learning Journal 9(3), 306–323.
• Ludwig, C. (2018): Translanguaging and Multilingual Picturebooks: Gloria Anzaldúa’s Friends from the Other Side/Amigos Del Otro Lado. CLELEjournal 6(2), 7–27.
• Van de Poel, K., & Ludwig, C. (2018): Rethinking Learner Autonomy and Academic Acculturation as Agency. The Journal of Studies in Language, Culture and Society 1(1), 20–32.

2017

• Ludwig, C. (2017): Terrae Incognitae: Learner Autonomy and Gamifification. BETA E-Newsletter 6(27), 4–17.
• Ludwig, C. (2017): Lernerautonomie goes digital!? - Der Einsatz digitaler Medien zur Förderung von Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht. Goethe Institut Magazin Sprache.

2016

• Ludwig, C. (2016): PH-Englischstudierende bei wissenschaftlicher Fachtagung zum Thema dystopischer Jugendroman. PH Aktuell 42, n.p.

2015

• Ludwig, C., & Van de Poel, K. (2015): Recommendations for Integrating Social Media into the Foreign Language Classroom: From Curriculum to Syllabus design. DuJAL 4(2), 212–221.
• Ludwig, C., & Van de Poel, K. (2015): Language Learning Through Social Media: Exploring the Field. DuJAL 4(2), 141–143.

2014

• Ludwig, C., Dam, L., & Legenhausen, L. (2014): How can the development of language Learner Autonomy be supported both inside and outside the classroom i.e. in different learning spaces? - Workshop results from the LASIG PCE in Harrogate 2014. INDEPENDENCE 2014(61), 27–29.
• Elsner, D., & Ludwig, C. (2014): Comics selbst gestalten: Websites zur Gestaltung von Webcomics. Praxis Fremdsprachenunterricht 2014(3), 16–17.
• Ludwig, C., Everhard, C. J., Sayram, G., & Wollesen, A. (2014): LASIG Conference Programme Day, Harrogate – Friday, 4th April 2014. INDEPENDENCE 2014(61), 30–33.
• Ludwig, C. (2014): Suzann Collins’s The Hunger Games – Technology-enhanced Literature Projects to support Learner Autonomy. EL.LE (Educazione Linguistica-Language Education).
• Ludwig, C. (2014): Shakespeare goes graphic: Grafifische Adaptationen "von A Midsummer Night's Dream. Praxis Fremdsprachenunterricht 2014(3), 8–10.
• Ludwig, C. (2014): Shump! Zoom! Throkk! Kreative Spracharbeit with Comicstrips und Cartoons. Praxis Fremdsprachenunterricht 2014(3), 12–14.

2013

• Ludwig, C. (2013): Comics in the Classroom. VOICES 2013(233), 8–9.

2010

• Ludwig, C. (2010): Learner Autonomy – My personal success story!. INDEPENDENCE 2010(49), 6.
• Ludwig, C. (2019): Christmas, Christmassy, Christmas-ish: Lernfortschritte zum Thema Christmas in ‘test yourself’ Formaten selbständig überprüfen. Englisch 5-10 2019(48), 38–39.

Rezensionen

2023

• Ludwig, C. (2023): [Rezension des Buches Crick Crack, von Davou, M.]. Voices 295, 24.

2021

• Ludwig, C. (2021): [Rezension des Buches Supporting Learners and Educators in Developing Language Learner Autonomy, von Mynard, J., Tamala, M., & W. Peeters]. Voices 277, 22–23.
• Ludwig, C. (2021): [Rezension des Buches Learner Autonomy in the CLIL Classroom, von F. Maschmeier]. Independence 2021(82), 43–44.
• Ludwig, C. (2021): [Rezension des Buches Inklusion im Englischunterricht, von Bongartz, C. M., & A. Rohde (Hrsg.); sowie des Buches Inklusion und Nachhaltigkeit: Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik, von Bartosch, R., & A. Köpfer (Hrsg.)] ELTj 75(3), 392–394. 
• Ludwig, C. (2021): [Rezension des Buches Flipped Instruction Methods and Digital Technologies in the Language Learning Classroom, von Loucky, J. P., & J. L. Ware]. CALICO Journal 38(2), 245–249.
• Ludwig, C. (2021): [Rezension des Buches Kritische Fremdsprachendidaktik: Grundlagen, Ziele, Beispiele, von D. Gerlach]. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 64, 101–103.

2020

• Ludwig, C. (2020): [Rezension des Buches Supporting Learners and Educators in Developing Language Learner Autonomy, von J. Mynard, M. Tamala, & W. Peeters (Hrsg.)]. Voices 277, 22.
• Ludwig, C. (2020): [Rezension des Buches Mobile-Assisted Language Learning: Eine empirische Untersuchung zum Einsatz digitaler mobiler Endgeräte im Kontext des Fremdsprachenunterrichts, von S. Falk]. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 62, 83–85.
• Ludwig, C. (2020): [Rezension des Buches Translanguaging With Multilingual Students: Learning from Classroom Moments, von García, O., & T. Kleyn (Hrsg.)]. Voices 272, 22–23.

2019

• Ludwig, C. (2019): [Rezension des Webinars Promoting Interaction and Dialogue and in the University Classroom, von A. Burkert]. Independence 77, 38–39.

2018

• Ludwig, C. (2018): [Rezension des Buches Interaktivität beim Fremdsprachenlehren und - lernen with digitalen Medien - Hit oder Hype?, von Zeyer, T., Stuhlmann, S., & R. D. Jones (Hrsg.)] Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 2018(60), 82–88.
• Ludwig, C. (2018): [Rezension des Buches The Praxis of English Language Teaching and learning (PELT) Beyond the Binaries: Researching Critically in EFL Classrooms, von Vicars, M., Steinberg, S. R., McKenna, T., & M. Cacciattolo (Hrsg.)] Voices 2018(262), 18.
• Ludwig, C. (2018): [Rezension des Buches Mapping Autonomy in Language Education: A Framework for Learner and Teacher Development, von Raya, M. J., Lamb, T., & F. Vieira]. Voices 2018(263), 17.
• Ludwig, C. (2018): [Rezension der Tagung The LA SIG one-day conference an der Ca' Foscari University in Venedig, Italien am 9. September 2011]. INDEPENDENCE 2011(53), 40–42.
• Ludwig, C. (2018): [Rezension des Buches Die Bilder des Comics - Funktionsweisen aus kunst- und bildwissenschaftlicher Perspektive, von A. Press]. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 61, 110–112.
• Ludwig, C. (2018): [Rezension des Buches Kulturbezogenes Lernen in asynchroner computervermittelter Kommunikation - Eine empirische Untersuchung von Online-Diskussionen im universitären Landeskundeunterricht, von C. Becker]. Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 61, 95–96.

2017

• Ludwig, C., & Tütüniş, B. (2017): [Rezension der IATEFL and TESOL joint web conference vom 17. – 19. November 2016]. ELTj 71(2), 270–271.
• Ludwig, C. (2017): [Rezension des Buches Assessment and Autonomy in Language Learning, von Everhard, C. J., & L. Murphy (Hrsg.)] ELTj 71(1), 119–122.
• Ludwig, C. (2017): [Rezension des Buches Literature in Language Education, von G. Hall]. Voices 2017(255), 8.
• Ludwig, C. (2017): [Rezension des Buches CALL for Bridges between School and Academia, von Turula, A., & M. Chojnacka (Hrsg.)] ZfAL 66(1), 141–148.
• Ludwig, C. (2017): [Rezension der Tagung IATEFL SIG Night in Glasgow, UK am 4. April 2017]. INDEPENDENCE 2017(70), 51.
• Ludwig, C., Mideros, D., Tassinari, G., & Sprenger, T. (2017): [Rezension des ReNLA Symposiums bei der AILA Conference in Rio de Janeiro, Brasilien vom 23. – 28. Juli 2017]. INDEPENDENCE 2017(70), 43.

2016

• Ludwig, C. (2016): [Rezension des Buches Teaching English, von Grimm, N., Meyer, M., & L. Volkmann]. Anglistik27(2), 203–204.
• Ludwig, C. (2016): [Rezension des Buches Teachers Research!, von Bullock, D., & R. Smith. (Hrsg.)] VOICES 2016(253), 7.
• Ludwig, C., & Pointner, F. E. (2016): [Rezension des Buches Sailor Twain: Or, the Mermaid in the Hudson, von M. Siegel]. literaturkritik.de.
• Ludwig, C., & Burkert, A. (2016): [Rezension des Webinars von Nathan Arthur bei der IATEFL Web Conference]. VOICES (2016)249, 16. 

2015

• Ludwig, C. (2015): [Rezension der Präsentation von Barbara Sinclair bei der IATEFL WebCon am 19. Oktober 2014]. VOICES2015(242), 25.
• Ludwig, C., & Van de Poel, K. (2015): [Rezension des Buches Social Dimensions of Autonomy in Language Learning, von G. Murray (Hrsg.)] INDEPENDENCE 63, 37–38.
• Dofs, K., Everhard, C., Giovanna, M., Hobbs, M., & Ludwig, C. (2015): Reflections from the AILA World Congress in Brisbane, Australia. [Rezension des AILA World Congress in Brisbane, Australien]. INDEPENDENCE 63, 34–36.

2014

• Mynard, J., & Ludwig, C. (2014): Conference Reflections: Learners and Teachers as Companions on the Road to Autonomy, 30th - 31st May, Istanbul, Turkey. [Rezension der Konferenz Learners and Teachers as Companions on the Road to Autonomy, vom 30. – 31. Mai 2014 in Istanbul, Türkei]. INDEPENDENCE 61, 23–30.

2013

• Ludwig, C. (2013): [Rezension des Buches Teaching English: CALL, von Heim, K., & M. Ritter]. INDEPENDENCE 59, 34–35.

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Lehrwerke

2020

• Ludwig, C., & Moore-Walter, L. (2020): Learner Autonomy in Action: Using Learner-Generated Tasks in the Classroom. Hongkong: Candlin & Mynard.

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Unterrichtshandreichungen und -materialien

2024

• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Nichts für Sitzenbleiber! Deutsch lernen mit Bewegung. Handreichung und Begleitvideos. https://www.goethe.de/resources/files/pdf320/handreichung_bewegung.pdf
  

2022

• Ludwig, C. (2022): Check it out - Digitale Tools zur Erstellung von (Selbst-)Testeinheiten im Englischunterricht. Best Practice mit Lighthouse. Berlin: Cornelsen.https://www.cornelsen.de/produkte/english-g-lighthouse-english-g-headlight-english-g-highlight-check-it-out-digitale-tools-zur-erstellung-von-selbst-testeinheiten-im-englischunterricht-arbeitsblatt-1100032261

2021

• Ludwig, C. (2021): Von der Theorie in die Unterrichtspraxis: Lernerautonomie einfach und praktisch in den Englischunterricht integrieren. Best Practice mit Lighthouse. Berlin: Cornelsen. https://www.cornelsen.de/empfehlungen/newlighthouse/best-practice

• Ludwig, C. (2021): The benefits of plurilingualism Mehrsprachigkeitsbewusstsein und individuelle Mehrsprachigkeit im Englischunterricht fördern. Berlin: Cornelsen. https://www.cornelsen.de/empfehlungen/newlighthouse/best-practice

2019

• Ludwig, C. (2019): Envisioning Other Worlds: Science Fiction and Dystopias. Textband mit Annotationen. Berlin: Cornelsen.
• Ludwig, C. (2019): Envisioning Other Worlds: Science Fiction and Dystopias. Lehrerhandreichung. Berlin: Cornelsen.

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Interviews

2024

• die-journalisten.de GmbH (2024): Interview mit den Autoren des Ratgebers Happy Learning. bildungsklick.de, Web. https://bildungsklick.de/bundeslaender/detail/interview-mit-den-autoren-des-ratgebers-happy-learning
• campus.leben (2024): Wir müssen unser Gehirn daran erinnern, dass Lernen etwas Schönes ist (mit Michaela Sambanis). fu-berlin.de, Web. https://www.fu-berlin.de/campusleben/lernen-und-lehren/2024/240524-happy-learning-sambanis-ludwig/index.html

2020

• Language Learning Lives (2020): Language Learning Lives | Christian Ludwig. YouTube.com, Web. https://www.youtube.com/watch?v=bZFPfIZjkMQ

2016

• Bikova, T. (2016): Tanya Bikova interviews Christian Ludwig.

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Übersetzungen

2021

• Ludwig, C., Dam,L., & Legenhausen L. (2021): Übersetzung ins Deutsche von Dam, Leni (1995): Learner autonomy: from theory to classroom practice. Dublin: Authentik.

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Blogbeiträge

2024

• Ludwig, C., & Kersten, S. (2024): Why are Born-Digital Texts so Important? channelviewpublications.wordpress.com, Web. https://channelviewpublications.wordpress.com/2024/06/07/why-are-born-digital-texts-so-important/

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Tagungen, Exkursionen, Vorträge

Tagungen (Stand 03/2023)

Exkursionen (Stand 03/2023)

Vorträge (Stand 03/2024)