2024

Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Happy Learning – Glücklich und erfolgreich Sprachen lernen. München: Hueber.

2022

• Sambanis, M., & Walter, M. (2022): Make it work! - Interaktive Impulse zum Sprachenlernen - Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen. Berlin: Cornelsen.
• Sambanis, M. (2022): Keep up! - Materialien zum Fördern, Differenzieren und Vertiefen im Englischunterricht ab Klasse 3 (2. Auflage). Friedberg: Brigg.

2021

• Böttger, H., & Sambanis, M. (2021): Sprachen lernen in der Pubertät (2. Auflage). Tübingen: Narr.

2020

• Sambanis, M., & Walter, M. (2020): In Motion - Theaterimpulse zum Sprachenlernen - Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen (2. Auflage). Berlin: Cornelsen.

2019

• Sambanis, M., & Walter, M. (2019): In Motion - Theaterimpulse zum Sprachenlernen - Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen. Berlin: Cornelsen.

2017

• Arndt, P. A., & Sambanis, M. (2017): Didaktik und Neurowissenschaften – Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis. Tübingen: Narr.
• Böttger, H., & Sambanis, M. (2017): Sprachen lernen in der Pubertät. Tübingen: Narr.

2013

• Sambanis, M. (2013): Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften. Tübingen: Narr.

2009

• Sambanis, M. (2009): Keep up! Fördermaterialien und Tipps für den Englischunterricht ab Klasse 3. Augsburg: Brigg Pädagogik.

2007

• Sambanis, M. (2007): Sprache aus Handeln. Englisch und Französisch in der Grundschule. Landau: VEP – Verlag Empirische Pädagogik (LSKK, Band 14).

2001

• Sambanis, M. (2001): Die sprachliche Realisierung exemplarischer Schlüsselbegriffe im Werk von Jean Racine. Frankfurt: Lang.

2025

Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Positive Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr.

2023

• Sambanis, M. & Ludwig, C. (Hrsg.) (2023): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Friedberg: Brigg.

2022

• Ludwig, C. & Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg.

2020

• Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2020): Focus on Evidence III – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen: Narr.

2018

• Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2018): Focus on Evidence II – Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Tübingen: Narr.

2016

• Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2016): Focus on Evidence – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen: Narr.

2011

• Sambanis, M., & Spitzer, M. (Hrsg.) (2011): Newsletter zur wissenschaftlichen Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. Web.

2006

• Sambanis, M., & Rügert, J. P. (Hrsg.) (2006): Englisch in der Grundschule – Ideenkiste. Donauwörth: Auer.

2003

• Sambanis, M. (Hrsg.) (2003): Englisch in der Grundschule – leicht gemacht. Donauwörth: Auer.
• Sambanis, M. (Hrsg.) (2003): Französisch in der Grundschule – leicht gemacht. Donauwörth: Auer.

Beiträge zu Sammelbänden

2024

• Sambanis, M., & Walter, M. (2024): Der Baukasten der Performativen Techniken (OERXH Open Educational Resources in X-Hain. Band 3, Nachhaltige Unterrichtsmaterialien).
• Ludwig, C., Sambanis, M., & Hartisch, G. (2024): #Literature Goes Digital: Digital Transformations in the ELT Literature Classroom. In: Ludwig, C., & Kersten, S. (Hrsg.): Born-Digital Texts in the English Language Classoom. Bristol: Multilingual Matters, 247–269.
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): Gender and Adolescent Mental Health: Building Students’ Resilience through Authentic Media and Drama Activities. In: Becker, D., Eisenmann, M., Krüger, N., & Ludwig, Christian (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, 75–90.
• Sambanis, M. (2024): “Down at the end of lonely street”: Social Isolation, Loneliness, Stress and Boredom – A neuroDidactic View. In: Becker, D., Eisenmann, M., Krüger, N., & Ludwig, Christian (Hrsg.): Mental Health in English Language Education. Tübingen: Narr, 163–177.
  
  

2023

• Sambanis, M. (submitted 2023): Neurodidaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler, (forthcoming).
• Sambanis, M. & Walter, M. (submitted 2023): Performative Didaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler, (forthcoming).
• Opitz, B. & Sambanis, M. (2023): Teaching English in the 21st century: The digital Teaching and Learning Lab Seminar. In: Hohaus, P. & Heeren, J-F. (Hrsg.): The Future Teacher Education: Innovations across Pedagogies, Technologies and Societies. Leiden, Boston: Bril, 155–178.

2022

• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2022): Einleitung. In: Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 7–17.
• Sambanis, M., & Uhl, O. (2022): Mehrsprachiger Begrüßungssong mit Bewegungselementen. In: Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag, 19–24.

2020

• Sambanis, M., Grubecki, D., Amerian, J., Dennstedt, L., Voigt-Mahr, L., Efstratiou, P., Kotzur, D., Lautenschlager, S., Piechowski, L., & El-Sari, R. (2020): Performative Pronunciation Practice in the EFL-Classroom. In: Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.): Focus on Evidence III – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Tübingen: Narr, 225–241.
• Sambanis, M. (2020): Bewegungslernen im Fremdsprachenunterricht. In: Andrä, C., & Macedonia, M. (Hrsg.): Bewegtes Lernen – Handbuch für Forschung und Praxis. Berlin: Lehmanns Media, 8–20.
• Sambanis, M. (2020): Neurophysiologische Aspekte von Mehrsprachigkeit. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Berlin: Springer, 51–55.
• Sambanis, M. (2020): Potenziale und Grenzen von digitalen Medien: Befunde aus der Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik und der Fremdsprachendidaktik. In: Eisenmann, M., & Steinbock, J. (Hrsg.): „Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung?“ - Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachen­didaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF). Hohengehren: Schneider, 199–209.

2019

• Sambanis, M. (2019): Neurophysiologische Aspekte von Mehrsprachigkeit. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Berlin: Springer, 61–66.
• Klempin, C., Rehfeld, D., Seibert, D., Mehrtens, T., Nordmeier, V., Lücke, M., Köster, H., & Sambanis, M. (2019): Interdisziplinäre Effekte des universitären Lehrformates „Lehr-Lern-Labor-Seminar (LLLS)“ auf Lehramtsstudierende in vier Fachdidaktiken. In: Leuders, T., Christophel, E., Hemmer, M., Korneck, F., & Labudde, P. (Hrsg.): Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster: Waxmann, 123–133.

2018

• Sambanis, M., & Klempin, C. (2018): Lehr-Lern-Labore / Teaching and Learning Labs in EFL Teacher Education: Performativity and Reflection in Focus. In: Mentz, O., & Fleiner, M. (Hrsg.): The Arts in Language Teaching. International Perspectives: Performative – Aesthetic – Transversal. Münster: LIT Verlag, 139–153.
• Sambanis, M. (2018): Bewegung als Lernunterstützer. In: ¡Adelante! Curso esencial. Stuttgart: Klett, 7–8.

2017

• Crutchfield, J., & Sambanis, M. (2017): Staging Otherness: Three New Empirical Studies in Dramapädagogik with Relevance for Intercultural Learning in the Foreign Language Classroom. In: Crutchfield, J., & Schewe, M. (Hrsg.): Going performative in Intercultural Education. International Contexts, Theoretical Perspectives and Models of Practice. Clevedon: Multilingual Matters, 123–144.
• Sambanis, M. (2017): Neurodidaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler.

2016

• Sambanis, M. (2016): Sprachen lernen und lehren im Elementarbereich. In: Burwitz-Melzer, E., Mehlhorn, G., Riemer, C., Bausch, K.-R., & Krumm, H.-J. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage Neubearbeitung. Tübingen: Narr Francke Attempto, 172–176.
• Sambanis, M. (2016): Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht – Überlegungen aus didaktischer und neurowissenschaftlicher Sicht. In: Even, S., & Schewe, M. (Hrsg.): Performatives Lehren Lernen Forschen – Performative Teaching Learning Research. Berlin: Schibri-Verlag, 47–67.
• Sambanis, M. (2016): Drama Activities in the Foreign Language Classroom – Considerations from a Didactic-Neuroscientific Perspective. In: Even, S., & Schewe, M. (Hrsg.): Performatives Lehren Lernen Forschen – Performative Teaching Learning Research. Berlin: Schibri-Verlag, 206–221.
• Sambanis, M. (2016): Dramamethoden beim Lernen, Gehirnbildung und Arbeitsweisen des Gehirns. In: Landeszentrum Spiel & Theater Sachsen-Anhalt e. V. (Hrsg.): KlaTSch! Rückblicke und Visionen, 32–35.

2015

• Sambanis, M. (2015): Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. In: Doff, S., & Grünewald, A. (Hrsg.): WECHSEL-Jahre? Wandel und Wirken in der Fremdsprachenforschung. Trier: WVT, 153–162.
• Sambanis, M. (2015): Wenn Fremdsprachenunterricht bewegt. In: Kötter, M., & Rymarczyk, J. (Hrsg.): Englischunterricht auf der Primarstufe: neue Forschungen – weitere Entwicklungen. Frankfurt: Peter Lang, 171–186.
• Sambanis, M. (2015): Sprache ins Gehirn. In: Standpunkte zum Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache. Goethe Institut, Web. (Auch in koreanischer Übersetzung erschienen: 언어를 뇌 속으로!)
• Sambanis, M. (2015): Spielerisch Sprache lernen. In: Standpunkte zum Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache. Goethe Institut, Web. (Auch in arabischer Übersetzung erschienen: بيئات التعلم وأشكاله  ألعاب تعلم اللغة – تعلم اللغة عن طريق اللعب

2011

• Sambanis, M. (2011): Die wissenschaftliche Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. Symposium bei der DGfE-Tagung 2010, Weingarten. In: DGfE-Kongressband.
• Sambanis, M. (2011): Weniger stillsitzen, mehr lernen? – Effekte bewegungsbasierter Wortschatzarbeit auf der Primar- und Sekundarstufe. In: Schäfer, P., & Schowalter, C. (Hrsg.): In mediamlinguam. Mediensprache – Redewendungen – Sprachvermittlung. Festschrift für Heinz-Helmut Lüger. Landau: VEP,  365–376.

2010

• Bechler, S., & Sambanis, M. (2010): Bilingualer Sachfachunterricht in der Grundschule? Vom Für und Wider und den Konsequenzen für die Sekundarstufe 1. In: Doff, S. (Hrsg.): Bilingualer Sachfachunterricht. Eine Einführung. Tübingen: Narr, 169–181.
• Sambanis, M. (2010): Neurowissenschaftliche Reflexionen zum Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. In: Altmayer, C., Mehlhorn, G., Neveling, C., Schlüter, N., & Schramm, K. (Hrsg.): Grenzen überschreiten: sprachlich – fachlich – kulturell. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 15–27.

2008

• Sambanis, M. (2008): Fremdsprachen in jahrgangsübergreifenden Klassen. In: Christiani, R., & Cwik, G. (Hrsg.): Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2. Berlin: Cornelsen, 112–127.
• Sambanis, M. (2008): Sprechen im Anfangsunterricht oder ist Schweigen Gold?. In: Christiani, R., & Cwik, G. (Hrsg.): Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2. Berlin: Cornelsen, 54–67.
• Sambanis, M. (2008): Klasse 4 als Brückenjahr zwischen Primar- und Sekundarstufe?. In: Böttger, H. (Hrsg.): FFF – Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen [Kongressband Tagungsbeiträge Nürnberg 2007]. München: Domino Verlag, 250–255.

2006

• Sambanis, M. (2006): Sprach-Handeln im frühen Fremdsprachenunterricht. In: Hahn, A., & Klippel, F. (Hrsg.): Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) München, Oktober 2005. München: Oldenbourg, 321–322.

2005

• Sambanis, M. (2005): Leistungs- und Kompetenzprofile bei Fremdsprachenfrühbeginnern definieren und evaluieren. In: Gebert, D. (Hrsg.): Innovation aus Tradition. Bochum: AKS, 308–316.

2002

• Sambanis, M. (2002): Fremdsprachenfrühbeginn bei LRS-Kindern. In: Schulte-Körne, G. (Hrsg.): Legasthenie: Zum aktuellen Stand der Ursachenforschung, der diagnostischen Methoden und der Förderkonzepte. Bochum: Winkler, 209–221.

2001

• Sambanis, M. (2002): Einige Lehrwerke für den Französischunterricht in der Grundschule. In: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule. Stuttgart: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, 53.
• Sambanis, M. (2002): Französischunterricht in einer altersgemischten Eingangsstufe – „Schulanfang auf neuen Wegen“. In: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule. Stuttgart: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, 46–48.

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Beiträge zu Zeitschriften

2024

• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Besser lernen mit Bewegung. In: Weiterbildung 2, 18–20.
• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): The grateful Flow: Mit dem Dokumentarfilm Stutz über mental health sprechen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 195, 34–38.
• von Reppert, A., & Sambanis, M. (2024): AI meets Fiction! Erwecke eine Romanfigur zum Leben. In: Englisch 5-10 67, 39–46.
• Sambanis, M. (2024): Lernen im Flow. Begabungslotse.de. Web.

2023

• Ludwig, C., & Sambanis, M. (2023): Mind needs body! Practicing positive psychology in English language teaching. In: Scenario 17(1), 88–97.
• Sambanis, M. (2023): Theateraktivitäten im Fremdsprachenunterricht: Kreativität fördern, funktional-kommunikative Kompetenzen entfalten. In: FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen 52(1), 88–101.

2021

• Ludwig, C., & Sambanis, S. (2021): Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2), 195–222.

2020

• Rehfeldt, D., Klempin, C., Brämer, M., Seibert, D., Rogge, I., Lücke, M., Sambanis, M., Nordmeier, V., & Köster, H. (2020): Empirische Forschung in Lehr-Lern-Labor-Seminaren – Ein Systematic Review zu Wirkungen des Lehrformats. Pädagogische Psychologie 2020(34), 149–169.
• Klempin, C., Rehfeldt, D., Seibert, D., Brämer, M., Köster, H., Lücke, M., Nordmeier, V., & Sambanis, M. (2020): Stabilisierung der Selbstwirksamkeitserwartung über Komplexitätsreduktion. Unterrichtswissenschaft 48(2), 151–177.
• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2020): Frühe Mehrsprachigkeit. In: Magazin Sprache [Goethe Institut Polen], Web.
• Sambanis, M. (2020): Embodied Learning im Kontext von Aussprache – State of the Art. FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen 49(2), 64–78.
• Sambanis, M. (2020): Probier’s mal mit Beweglichkeit. Fremdsprache Deutsch 62, 29–33.

2019

• Rehfeldt, D., Klempin, C., Brämer, M., Seibert, D., Rogge, I., Lücke, M., Sambanis, M., Nordmeier, V., & Köster, H. (2019): Lehr-Lern-Labor-Seminare als Zukunftsvision einer lernwirksamen Lehrer*innenbildung? Über 15 Jahre Lehre & Forschung – ein systematic review. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
• Seibert, D., Klempin, C., Lücke, M., Sambanis, M., & Ibrahim, H. (2019): Professionalisierung fachdidaktisch. Professionalisierung angehender Lehrer~innen (Bachelor) in Lehr-Lern-Labor-Seminaren (LLL-S) an der Freien Universität Berlin in den Didaktiken der Geschichte und des Englischen. die hochschullehre 2019(5), 423–453.
• Klempin, C., Rehfeldt, D., Seibert, D., Mehrtens, T., Köster, H., Lücke, M., Nordmeier, V., & Sambanis, M. (2019): Realizing Theory-Practice Transfer in German Teacher Education. Ristal 2019(2), 51–60.
• Seibert, D., Rehfeldt, D., Klempin, C., Mehrtens, T., Nordmeier, V., Sambanis, M., Köster, H., & Lücke, M. (2019): Theoretisches Wissen gleich träges Wissen? Praxisrelevanz von fachdidaktischem Wissen in Lehr-Lern-Labor-Seminaren. die hochschullehre 2019(5), 355–382.
• Klempin, C., & Sambanis, M. (2019): Handreichung zur Lehr-Lern-Gelegenheit: Reflexionsprozesse im Lehr-Lern-Labor-Seminar Englisch (LLLSE). fu-berlin.de, Web.
• Sambanis, M., & Pötzsche, J. (2019): Lernen ist gut, Lernen mit Bewegung ist besser. Trait d'union 2019, 12–13.
• Sambanis, M. (2019): Bewegung im Fachunterricht. SCHULBAU – Das Magazin von der Kita bis zum Campus 1, 22–25.

2018

• Sambanis, M., & Walter, M. (2018): Und Action! Vom Hirn ins Herz bis in die Füße. Scenario 12(2), 69.
• Rehfeldt, D., Seibert, D., Klempin, C., Lücke, M., Sambanis, M., & Nordmeier, V. (2018): Mythos Praxis um jeden Preis? Die Wurzeln und Modellierung des Lehr-Lern-Labors. die hochschullehre 2018(4), 90–114.

2017

• Sambanis, M. (2017): Kreativität inklusive. Besser verstehen, besser lernen, besser verstehen lernen mit Dramamethoden. Grundschule Englisch 60, 34–37.
• Sambanis, M. (2017): Sprachen lernen in der Pubertät. Der Tagesspiegel, Web.
• Sambanis, M. (2017): Le multilinguisme, c’est la santé. Le Courrier International, Web.

2016

• Sambanis, M. (2016): Mehrsprachigkeit ist gesund. Der Tagesspiegel, Web.

2015

• Sambanis, M. (2015): Streifzüge zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Jahresheft 2015 des FMF Mecklenburg-Vorpommern, 16–18.

2014

• Sambanis, M., Burtzlaff, U., Fuchs, J., Gebremedhin, F., Hapke, L., Hönsch, K., Jacobs, P., Jungjohan, A., Kopp, K., Kumer, M., Radeke, J., Yussif-Will, Y., & Botes, P. (2014): Chaos at the Zoo. Grundschulmagazin Englisch (GSME) 2014(6), 30–32.
• Sambanis, M. (2014): Maaaaa ... Zinga! Aktivierender Englischunterricht. Grundschulmagazin Englisch (GSME) 2014(6), 33–34.

2013

• Sambanis, M. (2013): Lernen mit Bewegungen. Fremdsprache Deutsch 2013(48), 25–28.

2011

• Sambanis, M. (2011): Schultüte überflüssig? Erfahrungen aus dem Projekt „Bildungshaus 3-10“. Friedrich Jahresheft XXIX "Übergänge", 100–101.

2010

• Hille, K., Vogt, K., Fritz, M., & Sambanis, M. (2010): Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht – die Evaluation eines Schulversuchs. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2010(3), 337–350.
• Sambanis, M., & Speck, A. (2010): Lernen in Bewegung: Effekte bewegungsgestützter Wortschatzarbeit auf der Primarstufe. Französisch heute 41(3), 111–115.

2009

• Sambanis, M. (2009): Stärken und Schwächen des Fremdsprachenunterrichts aus Sicht von Sekundarstufenschülern/innen. Praxis Fremdsprachenunterricht 2009(3), 9–12.
• Sambanis, M. (2009): Muss es Englisch sein?. Französisch heute 2009(2), 68–72.
• Sambanis, M. (2009): Wissenschaftliche Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. Verzahnung von Kindergarten und Schule. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2009(1), 131–135.
• Sambanis, M. (2009): Zusammenarbeit von Erzieherinnen und Lehrkräften im „Bildungshaus 3-10“. Welt des Kindes 2009(4), 13–15.
• Sambanis, M. (2009): Die wissenschaftliche Begleitung des Landesmodells „Bildungshaus 3-10“. Bildung & Wissenschaft 2009(7-8), 25–27.
• Sambanis, M. (2009): Aussprache systematisch üben. Grundschulmagazin Englisch 2009(1), 6–8.
• Sambanis, M. (2009): Aus-Sprech-Zeit. Grundschulmagazin Englisch 2009(1), 9–12.
• Sambanis, M. (2009): Die wissenschaftliche Begleitung des Modells "Bildungshaus 3-10" zur Verzahnung von Kindergarten und Grundschule. In: Textor, M. R., & Bostelmann, A. (Hrsg.): Kindergartenpädagogik Online Handbuch, Web.

2008

• Sambanis, M. (2008): Fremdsprachenunterricht jahrgangsgemischt. Informationsbroschüre des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart.
• Sambanis, M. (2008): Fremdsprachenunterricht ab Klasse 1. Theorie und Praxis am Beispiel Baden-Württemberg. HotSpot3 [online-Magazin].

2005

• Sambanis, M. (2005): Verstehensbasierte Ansätze im frühen Fremdsprachenunterricht – Weg oder Irrweg?. bzf – Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 43, 3–11.
• Sambanis, M. (2005): Englische Aussprachephänomene: Ein Vorschlag zu gezieltem Üben. Primary English 2005(1), 4–6.

2004

• Sambanis, M. (2004): Sprachrezeption und Sprachproduktion im frühen Fremdsprachenunterricht Französisch und Englisch – Skizze eines Forschungsvorhabens. kpb – karlsruher pädagogische beiträge 57, 35–61.

2003

• Sambanis, M. (2003): Hör- und Ausspracheschulung im Fremdsprachenunterricht. Exemplarischer Aufbau einer Übungssequenz. kpb – karlsruher pädagogische beiträge 56, 92–97.
• Sambanis, M. (2003): Fremdsprachenfrühbeginn – Expedition in den Supermarkt. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2003(2), 39–40.
• Sambanis, M. (2003): Begegnung der dritten Art. Schrift im Fremdsprachenfrühbeginn. Grundschule 2003(10), 48–50.
• Sambanis, M. (2003): Fremdsprachenfrühbeginn – mit Englisch oder Französisch?. Primary English 2003(2), 36–37.
• Sambanis, M. (2003): Das Profil eines Fremdsprachenfrühbeginners beim Übergang in die Sekundarstufe I. Französisch heute 2003(2), 150–159.
• Sambanis, M. (2003): Le concept de la jalousie et son lexique dans Andromaque et Phèdre. Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte / Cahiers d’Histoire des Littératures Romanes 2003(1/2), 37–54.
• Sambanis, M. (2003): Mettre en scène Racine: À propos des didascalies. Zeitschrift für Französische Sprache und Literatur – ZFSL 2003(1), 27–38.

2002

• Sambanis, M. (2002): Fremdsprachenfrühbeginn – Wie hätten Sie’s denn gerne?. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2002(2), 16–19.

2001

• Sambanis, M. (2002): Neue Perspektiven für den Fremdsprachenfrühbeginn?. Französisch heute 2001(3), 344–359.
• Sambanis, M. (2002): Leistungserfassung im Fremdsprachenfrühbeginn. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2001(5), 5–13.

Unterrichtshandreichungen und -materialien

2024

• Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Nichts für Sitzenbleiber. Deutsch plus (Projekt von Goethe Institut Warschau und Didaktik Englisch FU Berlin). Handreichung, Unterrichtsmitschnitte und didaktische Kommentare. Web.

2022

• Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Friedberg: Brigg-Verlag.
• Opitz, B. & Sambanis, M. (2022): Handreichung zur Lehr-Lerngelegenheit: Das Digitale Lehr-Lern-Labor Seminar Englisch (November 2022). www.fu-berlin.de/sites/k2teach/projektergebnisse/Opitz_DLLLSE.pdf [Letzter Zugriff: 24. Mai 2023].

Rezensionen

2005

• Sambanis, M., & Bruskowski, V. (2005): [Rezension der Bücherreihe Little Big Story Books, von Klippel, F., & I. Preedy]. Neusprachliche Mitteilungen 1/2, 113–114.
• Sambanis, M. (2005): [Rezension des Buches Frühes Fremdsprachenlernen im Blickpunkt. Status quo und Perspektiven, von Kierepka, A., Krüger, R., Mertens, J., & M. Reinfried (Hrsg.)] Französisch heute 1, 96–97.

2004

• Sambanis, M. (2004): [Rezension des Buches Mehrsprachigkeitsdidaktik zwischen Frankreich, Belgien und Deutschland, von Meißner, F.-J., & I. Picaper (Hrsg.)] Neusprachliche Mitteilungen 1, 36–37.

2003

• Sambanis, M. (2003): [Rezension des Buches Athalie (Folio théâtre, 57), von G. F. Jean Racine]. Zeitschrift für französische Sprache und Literatur 13, 203–205.

Kleinere Publikationen

2005	Rahmengeschichten: ein unterrichtsmethodischer Impuls.
2001	Leistungserfassung im Fremdsprachenfrühbeginn. Ein Vorschlag zur Umsetzung der Evaluationsvorgaben des neuen Lehrplans. Hans Thoma-Schule (GS) u. Pädagogische Hochschule Karlsruhe: Januar 2001, ergänzt: Juni 2001.
2000	Fremdsprachenfrühbeginn in der Grundschule.
2000	Wörter und Strukturen, Unterrichtswortschatz, Reime und Lieder. Dokumentation des Französischunterrichts in der alters-gemischten Eingangsstufe (Klassen 1 u. 2), Schuljahr 1999 / 2000. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.

Zusammenarbeit im Redaktionsteam

2004	Petit birdie. (Unterrichtsmaterial für Französisch ab Klasse 1). Oberursel: Finken.
2003	Little early bird.(Unterrichtsmaterial für Englisch ab Klasse 1). Oberursel: Finken.

Studienmodul

2004	Modul zur Leistungsmessung und –dokumentation im Grundschulfremdsprachenunterricht (Fern- und Kontaktstudiengang Didaktik des frühen Fremdsprachenlernens e-lingo).

Beratende Mitarbeit bei Lehrwerken (Auswahl)

2019ff.	Lighthouse, Berlin: Cornelsen.
2009	New Highlight 5, Berlin: Cornelsen.
2008	New Highlight 4, Berlin: Cornelsen.
2007	New Highlight 3, Berlin: Cornelsen.
2006	New Highlight 2, Berlin: Cornelsen.
2005	New Highlight 1, Berlin: Cornelsen.
2005	New Highlight 1 Einführungskurs für Klassen ohne Englischkenntnisse aus der Grundschule, Berlin: Cornelsen.
2002	Histoires de poche 1. Oberursel: Finken.

Belletristik

2009	Academica oder wo geht's denn hier zum Lehrstuhl? (Roman). Aachen: Shaker Media.